当前位置:组织管理>>机构设置
搜索:

2014学年度社会大课堂学校评价报告

一、指导思想:
        北京师范大学在石景山区启动打造“绿色教育发展实验区”。该实验区的建立是一项旨在回应绿色社会需要,探索面向未来发展的教育实验行动。
        “绿色教育”的理念源于对现代教育的反思与超越。绿色代表生命、和谐的环境和可持续发展,而“绿色教育”是指关爱、尊重学生的生命和价值,构建生动、活泼、民主的教育环境和人与自然和谐相处的生态环境,培育具有人文素养与科学精神相融合,敢于创新、肯于实践的一代新人。“绿色教育”的使命,一方面,培养学生的生态保护意识,为学生满足多方面的需要特别是精神需要创造条件,一方面,拨正违背教育精神的功利化教育,使教育回归到“培养全面发展的人”和“人人享受教育”的基本追求上来。
        真正的教育是回归于人,回归于学生生活,回归于体验与实践。读书是学习,实践是更好的学习,生活实践是学生最重要的老师。
        2008年北京市社会大课堂建设工程的启动,为首都中小学生提供了丰富的教育空间,众多历史、艺术、文化等优秀教育资源,为学校教育向深层次发展开启了广阔的平台。走进社会大课堂,充分利用社会资源提升学生的综合素养,已经成为学校教育不可或缺的部分。
因此外语实验小学坚持科学发展观,在绿色教育的引领下,近几年来我校以社会大课堂建设为依托,以服务教育教学、服务新课程改革、服务学生发展为目标,根据教育部《基础教育课程改革纲要》、我区落实综合实践课程的相关精神,结合国家课程中的知识点,积极开展社会大课堂活动,使小课堂向大课堂延伸,形成了课内外的联系与延伸,滋养了学生的人文素养,让社会大课堂真正成为了学生的实践课堂、成长课堂、生命课堂,绿色课堂。
二、加强组织管理
1、机构设置
        学校为保证社会大课堂活动顺利有效进行,特制定以校长、书记为主要负责人的领导小组:
组长: 刘世彬 任学校校长兼书记
副组长: 艾玲    教育教学副校长
组 员: 李秀节   德育主任、学校安全工作
万东春  教学、科研主任
范 芳   大队辅导员、办公室宣传(2014年2月已调出)
执行组长:各教研组组长
组员:班主任及学校任课教师
2、制度保障
        为保证此项工作顺利开展,学校特制定了保障制度每名学生每个学期至少参加一次大课堂活动。同时还出台了教师奖惩考核制度。
3、队伍建设;
        学校在每个学年初制定大课堂计划,并严格按照计划进行,并结合学校实际情况进行培训。
三、在学习中努力寻找开展社会带课堂的有效支点
        几年来的学习,加深了我们对社会大课堂基本理念的进一步理解。社会大课堂
是一项实事工程,也是全社会共同献给孩子们的一份特殊的厚礼。它是大力推进文化育人、实践育人的有效载体,将成为首都文化建设和文明建设的组成部分,必将有助于学生直观、形象地接受社会主义核心价值体系,增强未成年人思想道德教育的吸引力、感染力、实效性。它体现了时代对教育的要求,也饱含教育工作者的责任和用心。对今后的孩子们来说,与机械地学习和记忆大量传统知识相比,更为重要的是:必须掌握“自己来思考、拥有自己的见解、用自己的语言加以表现的能力”。这就要求孩子们走出教室,把社会生活作为大课堂。
社会大课堂定义:为促进学生健康成长,采用教学与实践相结合、课堂与社会相结合的形式,通过充分利用自然资源、人文资源和其他教育资源,启发学生跳出书本学习知识,走出校门开阔视野,走出家门认知社会的一种新型教育教学模式。
社会大课堂教学模式:活动式教学模式——让课堂活起来,让学生动起来。
 社会大课堂理念:走进社会,参与实践,快乐学习。
社会大课堂的活动宗旨:自主,自信,自然
 社会大课堂活动愿景:引导学生走出家门,走出校门,走进社会,走进生活,
        以学生为本,满足学生健康成长的需求,在实践中培养学生的创新精神和实践能力,促进德智体美全面发展,这也是我们思考最多的。
        在这样的理念下,结合学校教育教学实际,以及未来社会对公民的要求,我们确立了学校育人目标:全面健康发展,凸显人文素养,培养国际视野,彰显英语特长。这一目标的实质是关注孩子终生发展的综合素质教育
        在这样的背景下,我们加强学生课内外实践活动符合教育改革的方向,有利于扭转“智育第一”的教育观念,有利于引导学生坚持学习科学文化知识与加强思想道德修养的统一,坚持学习书本知识与投身社会实践的统一。我们按部就班地开展了社会大课堂的活动,不仅做到了活动系列化,还做到了课程化,参与模式的多样化,让每个孩子在没有围墙的课堂中得到持续发展。
四、在思辨中探索开展社会大课堂新途径
(一)实践课程,促成长
        五年来我校结合国家课程中的知识点,积极开展社会大课堂活动,使小课堂向大课堂延伸,形成了课内外的联系与延伸,滋养了学生的人文素养,让社会大课堂真正成为了学生的实践课堂、成长课堂、生命课堂,绿色课堂。
        我们提出——尊重人,善待每个生;我们提出——尊重差异,善待多元文化;我们提出——尊重资源,善待未来。
        在这样的理念下,根据学校生源结构和区域资源,我校开发了实践活动课程,充分发挥了社会大课堂这所没有城墙的学校的优势,为学生们创造了走进社会,进行社会体验的平台以及探究学习空间,为孩子了打开了认识世界之窗。
1、博物馆课程,滋养学生人文素养。
       人文素质包括语言文字、文学艺术、伦理道德、文明礼仪、政治理论、历史哲学等。这些文化都浓缩在各类展览馆、博物馆中。北京是文化的中心,拥有得天独厚的资源优势,博物馆资源之丰富是其他地区所无法与之相比的。所以我校充分利用这些教育资源,形成有计划、有主题的博物馆教育课程,让每位同学在小学六年至少完成12次以上的参观学习活动,以培养学生良好的参观习惯,善于、乐于观看展览的学习习惯,仔细观察的习惯,探究的习惯,从众多的博物馆中汲取营养,提高学生的综合素养。
        走进社会大课堂,到博物馆去学习,进一步完善了学校的校本课程,使活动做到了课程化。以培养学生乐于在博物馆中学习的兴趣,掌握在博物馆学习的方法,提高学生的综合实践能力,为学生的终生学习奠基,让学生在我们六年的引导下,逐步养成参观博物馆,到博物馆中如何学习的好习惯。这一课程的开设将有力的推进我校育人目标的达成。
        我校的《小学生在博物馆学习的实践研究》在每一位教师的精心设计下、在每一位学生的积极参与下,此课题的研究,经过近几年的实践探索,目前正逐步完善,努力形成为我校的特色校本课程。2013年10月作为“十一五”规划的北京小本研究专项课题进行了结题,2014年3月完成《我爱博物馆》一书。
2、综合实践活动,提高学生综合运用知识能力
        在课程设计中,我们注重学生实际生活与活动结合,区域文化资源与活动结合。以低年级亲近自然,中年级走向社会,高年级体验世界文明为课程框架,基本形成了学校综合实践校本课程的体系。
        例如高年级我们开展了以“探访身边古迹,线描精彩壁画”为主题的活动。活动当日,学生背着画板在语文老师和外籍教师的共同带领下参观“法海寺”。教师有计划的引导学生观察,学生将自己看到的、想到的与同学,教师交流。在药王殿,同学们盘坐在殿内,在壁画的环绕下倾听美术教师对法海寺壁画的讲述。在悠扬的乐曲声中,孩子们专心致志地描画着他们心中的壁画。这是一次集品德、历史、语文、英语、美术于一体的研究性学习实践活动。学生们带着问题,带着任务来到本土文化的殿堂。感受着人类文明的光辉。
3、学生全面参与,构建主体地位。
        学生是社会大课堂的受益者,更是社会大课堂活动的主体与参与者。因此,在活动中,我们关注学生学习能力的培养,结合学生的年龄特点,采取多种手段与方法,为学生搭建成长与彰显个性的舞台。
        例如2012年4月28日五年级开展了“走进大观园,探访红楼梦中人”的实践活动。
在活动前期,围绕:“探访红楼梦中人感悟鲜活的人物形象”这一主题教师和部分学生一起建立了年级网站,以“红楼人物、红楼诗词、红楼赋乐、红楼建筑”开展主题学习。学生们还通过读青少版的《红楼梦》,利用班级午间书场,理清人物关系,了解红楼人物之间的故事。
结合课文学习,给大观园中不同的人物选择居住园子的名称,积累描写红楼建筑的诗句了解人物形性与园子布局的关系。学生还在前期学习撰写导游词、剧本,搜集的楹联、字谜、酒令等。
老版的电视剧中有一些脍炙人口的歌曲和音乐,孩子们找来通过二胡、长笛、小提琴、舞蹈、歌曲来演绎,感受红楼人物鲜活的人物形象。
        在当天的活动中,学生们既是参观者,学习者,又是讲解员、表演者,此情此景怎能不让人对此次活动产生兴趣呢!此次活动既有精彩的讲解和歌舞表演,又有孩子们的自主探究、小组合作学习成为这次活动的一大特色。
    (二)、家校协同,促和谐
        现代的教育不再是单一的学校教育,最完美的教育应该是学校、家庭、社会的三结合教育。我们的教育目标是实现学生的全面发展,要实现这一目标,只凭学校的教育资源是远远不够的,还需要学生家长的积极参与。家长队伍中蕴藏着无穷丰富的教育资源,这份教育资源有力地补充了学校教育,丰富了学生的学习生活。
        所以近年来学校,积极探索学校教育与社区教育相结合的途径,促进学生全面发展。2009年3月,外语实验小学成立了家长义工队,至今已经整整五年,成为外语实验小学一道亮丽的风景线。学校建立家长信息库,出台了家长义工管理意见和实施方案,并根据家长的职业特点和兴趣爱好,成立了活动策划部、健康教育部、科技教育部、艺术教育部等八个部门,为家长参与学校管理搭建了平台,同时家长义工参与焕发社会大课堂的活力。
(1)请进来,让家长义工走进校园
        近年来学校充分发挥家长义工的作用,大胆将家长志愿者请进学校,和学校同心协力,共同促进孩子健康快乐成长,也使学校、家庭、社会三位一体的教育更加深入扎实。
这些家长义工他们凭借自身技术、特长和学识,走进校园,步入讲堂,为学生讲解专业知识,成 为学生第二课堂的“编外老师”。
        例如我们请首钢医院泌尿科主任给高年级男生进行青春期团体辅导;在首钢篮球队当教练的家长为学校兴趣小组校篮球队执教;北工大化学系的教师带领孩子们一起进行科学实验活动等,让学生们受益匪浅。
       2012年5月我校第二届校园文化艺术节,充分利用了家长的职业特点整合家长资源,先后请来三位家长走进校园,走上讲台,以“欣赏体验 成长“为主题,分别进行了与好书交朋友、绘画艺术、音乐艺术欣赏讲座,开阔了学生的视野,丰富学生的知识。
       在学校主题教育和传统活动中,处处是家长义工的身影。提供便利让孩子们参与作家交流赠书活动开拓视野;在学校活动中帮助学校照相、摄影;在学生传统比赛中但当评委和裁判;在博物馆课程中担当解说员;为科技节送来环保低碳的科普图书;……家长义工弥补了学校教师跨专业知识不足的缺憾,他们用自己的专长服务学校,用自己的成长经历、专业知识,社会阅历去教育感染学生,有利于学生的健康发展。
        2011年4月27日,四年级的《了解昨日硝烟,珍惜今日和平》——走进军事博物馆活动,面向级家长及学校家委会及部分义工开放,邀请她们参与我们的活动。
       抗日战争馆,主要陈列1937年7月至1945年8月,在中国共产党倡导的、以国共合作为基础的抗日民族统一战线的旗帜下,进行全民族抗战的历史。一进门就是一幅雕塑,题目是《大刀向鬼子头上砍去》,背景画长城烽火,带着强烈的爱憎走进抗日战争馆,我们带孩子整体参观的同时,把整个展馆的重点确定为8个点-----在这8个点上分别有四个老师2名学生还特别邀请了2名本年级家长协助进行相关知识的讲解。
四(1)班周莹家长,精心设计解说词,讲解结合实物血石和张自忠照片讲张自忠的英雄事迹故事,讲解形象、生动且不枯燥。
四(2)班罗雨卿的妈妈负责家介绍地道战。该家长精心在家备课。活动前,在去往军博的路上,我们有家长给每个孩子打印了歌词,并由一名家长负责教授《地道战》这首歌,可以说学生是伴着一路歌声来到军博的。
到展馆后,结合模型生动讲解。家长讲得绘声绘色,学生听得津津有味。用家长的话说——讲解完以后,仍有孩子坐在地上,好像意犹未尽的样子。
   (2)走出去,为学生开辟新的社会大课堂
          在学校综合实践活动中,家长义工根据自身职业特长,充分利用周边社会资源为学生开辟新的社会大课堂,发改委的家长邀请孩子们到泽洋大厦动漫基地、北方工业大学的数字动漫基地参观;神农庄园的老总不仅带领学生参观神农热带植物园,而且还特意安排了午餐的西餐自助,让孩子们进行了西餐礼仪的实践活动。
         有了家长义工的加盟,学校第二课堂更加丰富多彩,孩子们的视野也更加开阔。正如五年级的同学们参观完北方工业大学的数字娱乐动漫基地在日记中写到:今天我就明白了什么是三维动画,以及动画以及网络游戏中声音是怎么合成的,高科技真的太神奇了!我长大了要制作出中国的动画片,超过美国和日本的,让中国小朋友们都喜欢我们自己国家的动画片!
(三)资源共享,促发展
1、引入校外辅导员的教育智慧,丰富教育方式
         学校在社会上聘请一些热忱教育事业,关心下一代健康成长,有一定社会影响和号召力的有识之士作为“校外辅导员”,作为联系学校、社会与家庭的桥梁与纽带,将有助于推动学校教育与学生思想道德建设的发展。
        学校在法制教育方面都存在理论与实际脱节的现象,学生们在课堂上所学到的法律知识,很少能真正在实践中起到作用。针对这一情况,我们聘请八角派出所的所长岳树军同志为我校法制副校长,聘请刘志警官和共建单位北空通讯九连的指导员郑潇同志为孩子们校外辅导员,学生家长、汇源律师事务所的“包律师”为我校的法律顾问,利用他们在法律方面的专长协助学校加强对学生的法制教育。
       每一个学期,他们都会亲自来学校进行法律知识讲座,找学生交流、谈心,用活生生的案例,发生在身边的法制故事来教育学生,引导学生遵纪守法,做合格、文明守纪的小学生。在他们的影响和配合下,我校进一步加强了对学生的道德法制教育,人人都能做到文明有礼,尊师爱校。校外辅导员是学校德育教育的生力军,是学校德育教育的有效资源。我校依托着这一资源,收到了良好的效果,学生不仅增强了法制观念,而且丰富社会知识。
2、与社区教育相结合,开展丰富多彩的主题活动
        现代最完美的教育应该是学校、家庭、社会的三结合教育。所以近年来学校以校外教育为依托,积极探索学校教育与社区教育相结合的途径,促进学生全面发展。
        我校坐落在美丽的黄南苑小区,从建校以来便签定了学校社区共建协议书,小区为学校社会实践提供方便,学校积极参加社区组织的各项公益活动以及绿色社区建设活动。
        三月份亮眼睛在行动,寻找小区不安全隐患;和小区叔叔阿姨以及北工大的哥哥姐姐一起植树;四月份校园环保部社区的小树和小草进行认领和挂牌仪式;五月份学校红十字成员走进社区进行健康知识宣传;“六.一”前夕,学生来到社区内“青少年科技活动中心”活动;七一,和社区的叔叔阿姨一起迎接党的生日。
        每年的寒暑假,学校更是积极与社区联系沟通,努力营造暑期校外教育活动的良好氛围。学校通过校会、广播、假期家长信倡导学生走进社区,积极参加社区实践活动,争做社区文明小主人。学生们所在的社区则为孩子们打开大门,并结合学生的年龄特点开展丰富多彩的活动,亲子游艺日、法律知识竞赛、为空巢老人送祝福、垃圾分类回收、手拉手为灾区小朋友献爱心、给旧书找新朋友,为农村小朋友捐书、迎佳节诗歌朗诵、征文、对联大赛……这些活动不仅丰富了孩子们的假期生活,也成为孩子们假期中不可缺少的精神食粮,使孩子们度过了一个又一个充实、有意义的假期,也为孩子们健康成长的路上留下不可磨灭的痕迹。
五、评价方式的多元化
        在社会大课堂活动中,我们遵循发展性原则、激励性原则、共同建构原则、可操作性原则、过程性等原则,不断完善评价机制,做到评价方式的多元化。
        在评价过程中有资源单位的反馈,有学校、家长对活动以及对学生的评价,有学生的自我评价,有学生间相互评价。不仅更好地发挥社会大课堂资源的教育效应,重要的是促使学校和全体师生改进教育教学行为和学习方式,激励我们不断进取,完善自我、发展自我。
        值得一提的是我们335名学生,每人拥有一本社会大课堂活动资料夹,不仅收藏着学生每次活动的资料,更记录着学生成长学习的足迹,当他们毕业的时候,也将作为一份特殊的礼物送给孩子们。
        社会大课堂这所没有城墙的学校,为学生们打开了认识世界之窗,是生命价值的一次发展一次跳跃,是一幅师生合作的生命整体的鲜活图景。关注学生能力的培养和提高,关注学生生命的成长与价值的提升,正是我们不懈的追求。


附件

【字体: 】【收藏】 【打印】【关闭

相关文章

总共有0条记录,当前页1/0页    上一页  下一页   
发表评论:
匿名
验证码: